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【教学案例】大班数学活动《买夹子》
发表日期:2018-01-15  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]

大班数学活动《买夹子》

上杭县第二实验幼儿园   伍凤兰

 

设计意图

大班幼儿在掌握了5以内数的组成知识,但还只是停留在“知道了”上面,在实际应用中还是感到有一定的困难,因此,我们需要在广泛应用上下工夫,使抽象的知识与具体实例发生联系。这样,不仅能让幼儿把一般的认识迁移到具体的事物上去,加强知识的横向联系,扩大认识面,而且还能提高幼儿分析问题、解决问题的能力,培养思维的灵活性。

活动目标

1.通过游戏活动让幼儿学习运用5以内的组成,为连加连减做准备。

2.让幼儿感受数学活动的乐趣,培养他们对数学的兴趣。

3.提高幼儿思维的准确性和敏捷性。

活动准备

1.活动室后面布置成超市。

2.夹子的数量是幼儿人数的5倍,每一个夹子上都用数字标价。

3.活动前每个孩子身上分别贴好1-5的数字。

活动过程

一、复习5以内的组成。

(一)看5以内分合式整体朗读 。

(二)超市购物,引起幼儿兴趣

1.师:根据刚才表现老师要奖励小朋友每人5元。用这5元到超市去买两个你喜欢的夹子,你们看,每个夹子上都有一个数字表示价钱(出示标有数字的夹子)。记住你买的两个夹子价钱合起来正好是5元。

2.幼儿自由购买,老师观察并给予适当的指导。(提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。)

3.幼儿交流讨论:你买了几个夹子?两个夹子的价钱合起来正好是5元吗?

4.师:你买对了吗?为什么?请说出你的理由。

5.小结、分合式验证。

二、复习5以内的组成并学习运用

(一)用5元钱购买三个夹子

1.幼儿讨论:怎样用5元钱买三个夹子,它们的价钱合起来是5元。

2.讲解示范:先拿一个5元钱的夹子,再拿一个5元钱的,行不行?为什么?应该拿几元的?为什么?第三个该买多少钱的,合起来刚好是5元,为什么?

小结:用5元钱去买三个夹子,先拿的两个夹子,它们的价钱合起来一定要比5小,然后算一算再买一个是多少钱的,合起来正好是5元。

3.幼儿购买。提醒他们把钱先放进钱箱里,观察并适当指导。

4.通过视频仪进行个别交流,师用分合式验证。,检查幼儿拿得是否正确。

(二)第二次购买

1.提出要求:和刚才买得不一样。

2.幼儿购买,老师指导能力差的幼儿。

3.幼儿讲述:我买的夹子,一个是几元的,另一个是几元的,还有一个是几元的,它们合起来是多少。根据幼儿的讲述,老师出示数卡,让幼儿一起检查是否拿对。

三、游戏:找朋友

1.师:“我们来做‘找朋友’的游戏,当老师数到5就要找到两个好朋友手拉手,但是你和好朋友身上的数字合起来一定要是5。”

2.老师巡回检查,适当指导调整。

四、结束活动

分享“找朋友”游戏结果,结束活动。

 

活动反思

整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来,为孩子们创设了良好的情境。在活动中,孩子们自然而然地运用着5以内数的组成知识,把抽象的知识和具体的实例联系起来,使他们学得愉快、学得主动,他们不认为是在做枯燥的数学题,而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做游戏,从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃,幼儿热情高涨,活而有序,收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的,学数学也是比较枯燥的,但只要我们以游戏的形式来组织活劫,孩子们一定会兴趣盎然。如何把“知道了”的知识“运用”到实际生活中去,光靠一两次的集体活动是不够的,需要老师和家长在日常生活中时时处处做个有心人,随机灵活地引导运用,相信定能收到意外的惊喜。(责编:郑红

 

 

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