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探索性 活动区游戏:《我来设计滚珠轨道》
发表日期:2018-03-05  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]

            探索性 活动区游戏:《我来设计滚珠轨道》

                     上杭县实验幼儿园     林晨   

游戏来源(背景)

以往的滚珠游戏都是固定墙上,只有固定的一种玩法,久而久之幼儿就会厌倦。根据滚珠游戏的特点,设计可多变,可探究的《我来设计滚珠轨道》的材料投放在科学区,看看孩子们能怎么玩?有几种玩法,孩子们在活动中能够得到什么样的发展?

预期目标

1.设计滚珠轨道,是珠子从上往下滚。

2.感知轨道倾斜角度和方向与滚珠速度和路线之间的关系。

 

材料投放

 

自制底板、瓶盖、纸芯、球

 

游戏玩法

先将瓶盖安装到底板上,再摆上不同斜度的轨道,使珠子从上往下滚落在小方篮里。

●第一次游戏观察:

观察【游戏描述】:

开展区域活动的时间又到了,孩子一切就绪,为增加孩子们开展区域活动的兴趣,今天我向幼儿介绍新的区域材料《我来设计滚珠轨道》。

游戏开始了,安迪先把全部的瓶盖安装在底板。接着他开展摆放轨道了,他先在最上面摆放了一个斜斜的轨道,轨道放好了,但是会摇摇晃晃的;接着安迪又继续往下摆,他刚摆上一个轨道,上面的轨道就掉下来了,安迪奇怪的说:“轨道为什么会掉下来呢?”接着他赶紧把掉下去的轨道捡起来轻轻的摆好,全部轨道在安迪小心翼翼的摆好后,他准备开始滚珠了。安迪拿起了一个大珠子,放在轨道上,珠子刚滚动在第一个轨道上时,因为轨道没有滚定好,轨道掉了下来。在几次的尝试仍是这个现象后,安迪在游戏结束后的小结环节上提出了这个问题。

分析【解读幼儿的学习与发展】:

安迪摆放轨道时能在探究中认识周围事物和现象,了解到轨道是半圆的、瓶盖上的木棍比较细,不容易摆好、会掉下来后,他便开始轻轻的摆放轨道了,且在这个过程中看出他有一定的耐心。他还具有初步的探究能力,在几次的滚珠失败后,不放弃,与同伴、老师一起来解决这个问题。

调 整

推 进

(图片)

【教师回应与支持策略】:

这个区域材料是很让幼儿喜爱的,但是材料的投放的不合理性使幼儿在游戏时一直失败。活动后,我和孩子们进行了一次谈话活动,根据孩子们自己观察和遇到的问题,对活动区的材料进行了一些调整:

材料投放调整:将轨道的一端绑上扭扭棒,便于幼儿在放置轨道木棍上能固定住。

 

l 游戏推进一 :

观察

分析

观察【游戏描述】:

区域游戏时间开始了,袁绍杰在摆轨道时,一个轨道掉了下来,当时他们并没有去注意。在一个偶尔的机会,林思安试着把珠子放在垂直的轨道上,使珠子滚落,珠子掉在地上后弹了起来,跳到了底部的轨道上,然后滚到了篮子里,这个现象的发现使林思安非常的兴奋,他拿起珠子演示了一遍刚才珠子的运动轨迹给袁绍杰看,能明显的看出他们之间的互动比开始多了。接着,林思安就开始探究垂直的那个轨道,再次玩时珠子没有他预想中的那样滚到轨道上,再滚到方篮,他说了句“这个不好”,就把轨道往里面一个瓶盖移动,与底下的轨道垂直,接着又开始玩开了。玩了两次成功后他连忙和袁绍杰说:“你看我玩下这儿”,与同伴分享成功的喜悦。他又把轨道往里面一个瓶盖移动,珠子成功的滚到方篮,但是中途轨道有点歪了,他把垂直的轨道往下面的一个瓶盖移动,但是珠子掉下去时,轨道还是会歪,他接着又把轨道下移了一个瓶盖,继续游戏,成功了。林思安在探究垂直的轨道时观察到了轨道垂直的距离约越远,球掉下去时越不稳,轨道容易歪掉。

 

分析【解读幼儿的学习与发展】:

    今天的两位幼儿,由开始的规则游戏,到后的自发游戏。林思安能在游戏的偶然事件中衍生出新的游戏,并进行新的操作与探究。他们之间的合作意识逐渐加强,由一开始各自玩各自的平行游戏,后来会互相分享成功的喜悦,到最后相互合作一起探究。

调整

推进

(图片)

【教师回应与支持策略】:

大班幼儿交往能力的提升使他们的的合作意识与竞赛意识加强,根据幼儿这年龄阶段的特点,我组织班级老师一起对此游戏进行了游戏玩法的调整。

游戏玩法调整:在底板的最低端涂上不同大小的色块,通过设计轨道,是珠子滚落到不同色块下的方篮里,得到相应的分数,贴上相应的贴纸,最后计分表先贴满的为胜。

 

l 游戏推进二 :

观察

分析

观察【游戏描述】:

    今天又到了小朋友最喜爱的区域活动时间了,蓝邦铭和钟添晟来到了《我来设计滚珠轨道》的游戏前,开始了他们的游戏。

    他们首先安装好了瓶盖,紧接着比赛开始了。他们分别拿起轨道从上到下的摆好,添晟的轨道最后通向三分那,邦铭的轨道最后是通向两份那,他们一起拿起了珠子从上往下滚,因为邦铭的珠子在中途掉了下来,所以这局添晟得三分。几轮下来,添晟的计分表先贴满,他赢得了第一局的胜利。接下来的2局中都是添晟赢的,邦铭说:“为什么每次都是他赢,不行我也要想个办法”。邦铭在后面的游戏中也学着添晟一直把轨道摆在三分板那,而且减少了中途掉球的失误率,这一局邦铭终于赢了。

 

分析【解读幼儿的学习与发展】:

大班幼儿的合作意识在提升的同时,他们的竞争意识也在逐渐的加强。蓝邦铭在输了几次以后有点不甘心,提出了疑问,他能在失败时总结经验,调整游戏策略进行新的探究。

调整

推进

(图片)

【教师回应与支持策略】:

竞赛的活动形式能激发幼儿的参与热情,增加幼儿活动的主动性。为了让幼儿能在活动中理解到游戏比仅仅是比速度和动作的准确性,同伴间的团结协作、互相帮助才是赢得比赛的关键。    

因此在活动后,我们组织了一次全班的谈话活动,关于游戏中的输和赢,还一起商量出新的能促进良好的竞赛意识的规则。

游戏规则调整:

1.两个人为一组;

2.先将瓶盖安装到底板上;

3.再摆上不同斜度的轨道,使珠子从上往下滚落在小方篮里;

4.根据珠子滚落在不同颜色的色块下,得不同的分值,贴上相应的贴纸,先贴满的为胜;

5.球中途掉下来不计分。

 

                                                               (郑红   责编)

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