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【教学设计】《磁铁有磁性》教学设计
发表日期:2017-11-09  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]

《磁铁有磁性》教学设计

茶地中心小学  温红英

一、教材分析

《磁铁有磁性》是教科版三年级下册“磁铁”单元中的第2课。本节课是在学生简单认识了我们所知道的磁铁之后对它的性质进行的进一步学习。本节课的内容由“磁铁能吸引什么物体、磁铁能隔着物体吸铁吗”两个部分组成。通过实验、探究活动,使学生知道磁铁能吸引铁一类的物体,磁铁隔着一些物体也能吸铁。第一个探究活动学生通过对一些材料的猜测,初步建立“磁性”的概念,进而,让学生用磁铁辨别一些物体是否是铁材料制作的,这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。

第二个探究活动其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用,磁力大小与距离有关系等。对于磁铁,学生已有了一些生活经验,这是学生进行本课研究的知识基础。本课的实验现象非常明显,学生容易操作与观察,同时希望学生在实验中能积极与同伴协作,能认真观察,如实记录,逐步养成“大胆猜测—认真实验—记录现象—分析数据—得出结论”的研究习惯。

二、教学目标

科学概念:

1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法:

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值观:

认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。

    三、教学重难点

教学重点:认识磁铁具有磁性,知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。

教学难点:经历用实验方法研究磁铁具有磁性的探究活动。

   四、教学准备

为小组准备:

实验材料1:磁铁和被测试物品:别针、牙签、铁钉、铝柳钉、铁钥匙、铜钥匙、玻璃珠、塑料尺、纸片、布条、橡皮筋等物品。

实验材料2:几种不同材质的硬币,如一元的钢币,5角的铜币和钢芯镀黄铜币,1角的铝币和钢币,分值铝币。

实验材料3:纸、布、塑料片、铝片、木片、塑料瓶和水。

五、  教学过程

〈一〉创设情境,导入课题

1、同学们,你们喜欢劳动吗?擦玻璃的时候如果擦一边就能让两边都干净,你们说好不好?

2、看视频,认识双面擦玻璃的秘密。

3、视频上看到的这个擦玻璃的工具叫做双面磁性玻璃擦,里面隐藏着一个磁铁,当我们在里面擦时,外面也跟着动,跟着擦,所以就能把外面的脏东西一起擦掉。我们今天这节课就要来探究一下磁铁有哪些我们不知道的奥秘。(板书——磁铁)

【设计意图】通过生活中常见的擦玻璃事例,激发学生学习新课的兴趣。

〈二〉自主探究,获取新知

活动一:磁铁能吸引住什么物体

过渡:同学们想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏?

1、学生猜测

①老师已经为大家准备了一些游戏材料,希望同学们在做游戏之前,先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引,然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆;把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆;最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员把抽屉里的材料拿出来进行猜测。

②哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下?

③这些只是我们的猜测,那到底正不正确呢?我们该怎样验证?

2、学生实验

①现在请材料员上台领取磁铁。做完实验后,材料员收拾好材料,记录员要做好记录。

②哪个小组愿意先汇报你们的实验结果?

3、探究结论

①现在请同学们仔细观察,小组讨论一下:能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点?

学生讨论,教师巡视并参与其中。

②由此我们可以推知,磁铁能吸引什么样的物体?

学生汇报结论,教师板书:磁铁能吸引铁制成的物体。

③科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。

(补充课题:有磁性)

【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念,符合小学科学特点,也体现了严谨的科学态度。

活动二:磁铁能隔着物体吸铁吗

1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?

2、现在请材料员在你们的材料袋里选择一项自己喜欢的物体做实验,记录员做好记录。

材料员拿出材料,小组成员开始实验。教师巡视并参与其中

3、哪个小组来汇报你们的实验结果?

学生充分汇报

4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论?

学生充分汇报,教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。

5、这里的“一些物体”指不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们继续研究。当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验。

【设计意图】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿,让学生自主地选择喜欢的物体进行实验,体现了以学生为主体、以教师为主导的作用,激发了学生探究的积极性,也训练了学生的发散性思维。

活动三:用磁铁检验哪些物体是铁做的

1、同学们,硬币们为了谁是“铁家族”成员吵得不可开交,今天我想请我们班的审判官为他们裁决!你们看:这里有那么多的硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?

2、谁有什么好的办法来辨别铁制成的物体呢?

3、请材料员上台领取材料。

4、哪种硬币里含有铁的成分呢?为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?请看大屏幕!

【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体,这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念;同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界,从而突破教学难点。

〈三〉总结全文,拓展延伸

1、师:通过这节课的学习,你们有哪些收获?

2、现在老师也遇到一个难题:老师不小心将一枚别针掉进了装满水的塑料杯子里,要想不碰到水,该怎么办才能把别针取出来?

3、其实,磁铁里面还蕴藏着很多的秘密,希望同学们课后继续探究!

【设计意图】学科学,关键要用科学,通过实验让学生把课堂教学延伸到课外,从而让学生继续开展新的探究活动。

六、作业设计

尝试使用今天学到的知识帮妈妈设计一种新型的擦窗户的抹布,在里面擦玻璃的时候,也能将外面那扇玻璃擦干净。

     七、板书设计

磁铁有磁性

    磁铁能吸引铁制成的物体

    磁铁隔着一些物体能吸铁

 

 

(责编:赖小平)

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