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【听课反思】注重激趣、培养能力、形成素养
发表日期:2017-12-05  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]

  注重激趣、培养能力、形成素养

  ——听龙岩市小学一年级科学学科教学研讨活动有感

  上杭县城东小学    蓝晓芹

  2017年11月23日至24日在美丽花乡—— 漳平永福中心校开展了龙岩市小学一年级科学教研活动,我们有幸聆听了四节公开课。现结合课例说说自己的一些感悟:

  优点:

  一、注重激发学生的学习兴趣

  对于一年级的学生,兴趣就是最好的老师。四位教师在课堂中为了激发学生的学习兴趣各显神通:有从卡通故事入手的,整节课让故事贯穿始终,让学生在故事的情节中去探究科学的奥秘;有设计闯关游戏的,用“夺红旗”的方式,让学生整节课都充满了高昂的斗志;有采用学生喜欢的卡通玩具进行对比教学,让学生对科学的探究活动充满了激情。

  二、注重课堂秩序的有效组织

  纵观所听的四节课,每位教师都非常注重对学生课堂纪律的组织。她们大多能针对学生的年龄的特点,巧妙的采用奖励和竞争等手段进行组织,效果好。如:傅小欢老师对表现突出的学生采用奖励学生喜欢的贴贴纸进行奖励,学生学习兴趣高涨。钟晓榕老师采用低年级教学常用的口令“你看老师这样做,我就跟你这样做”进行组织教学,学生课堂纪律有序、规范。四位教师还注重对学生的评价,对学生的课堂表现能及时、有针对性地评价、鼓励,课堂气氛宽松、活跃,充满童趣。

  三、注重挖掘教材、把握到位

  新课标中指出:对于一年级学生,在教师的指导下,能根据已有的经验对问题作出简要的猜想,对探究的过程能用语言作出简要的描述,并对结论能与同学讨论、交流、说出自己的观点就行,这几节课中,老师都注重培养学生对问题作出简单猜想的能力,并在交流、汇报环节注重学生表达能力的培养。

  四、注重培养学生的探究习惯

  对于一年级学生的教学,培养良好的科学探究习惯是关键。这几节课中,主要注重了以下几个方面的培养:1.培养学生说完整话。四节课中,每位老师都非常注重对学生表达能力的培养,针对一年级学生表达不到位的情况,老师们采用了不同的方式进行训练,如傅小欢老师采用课件出示完整话的格式,让学生采用填空的方式进行汇报,效果好。2.科学探究过程的渗透。老师们在教学中都有意识的向学生渗透科学探究的八要素:根据“提出问题、作出假设、制订计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价”的特点来进行教学环节的设计,让学生在学习中逐步形成探究能力。3.实验器材的收拾整理。实验前老师都能对学生进行科学的分工,让材料员在教师的指导下认真的领取实验器材,实验完毕能及时、规范的收拾整理,从中培养良好的科学探究习惯。

  反思:

  一、根据学生的特点怎样从“扶”到“放”

  从四节课中,我们发现老师们都担心一年级的学生还太小,怕他们完成不了教学任务,怕他们不能按照老师预期的目的顺利完成,因此在教学中都对学生的学习“扶”的太多、“放”的太少,让学生跟着老师的节奏一步一个脚印认真的前行,让学生从一接触科学学习就没了自己的主见,这样会让学生对科学学习慢慢的失去兴趣。如:《在观察中比较》一课,我认为老师可尝试在课的前半部分充分放手,让学生选择自己喜欢的方法去观察、比较。在汇报交流阶段老师再对学生的方法进行评价指导,对有创意的方法进行大胆的鼓励,对不太科学的方法进行及时的指导、纠正。这样,学生的学习兴趣才会更高,课堂的气氛才能活跃起来。

  二、怎样挖掘教材,对教材进行创造性地使用

  对于《在观察中比较》一课,今年我有幸聆听了两次,但这两次教师在挖掘教材上都一样,都太相信教材、崇拜教材,都没对教材进行重组,因此在教学中我们都会发现或多或少的问题。真正的生活当中,我们对于比较大小学生是有许多自己的想法的,如:“高、矮”、“长、短”、“胖、瘦”、“轻、重”都是他们常用的方法,但教学中教师都选取教材中的“高、矮”和“长、短”两种方法进行教学,对于学生另外的方法也没有进行及时的肯定和鼓励,这样对培养学生的创造性思维就有了很大的约束。

  三、怎样落实科学探究的8个学段目标

  对于一年级的科学教学,因学生的年龄特点和认知水平,我们在课堂上要完成、落实好新课标中科学探究的8个学段目标是较难的。所以,我们应怎样针对教学内容,在教学过程中如何去渗透,如何去培养学生科学探究的能力是值得我们去探讨、深思的。(责编:赖小平)

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