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【听课反思】东北片第二十八届小学课程改革研讨活动心
发表日期:2017-12-28  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]

东北片第二十八届小学课程改革研讨活动心得体会

坪埔小学    丘淑媛

  12月20日,白砂中心小学承办了东北片第二十八届小学课程改革研讨活动。我有幸临听了三位科学教师(分别是袁惠英,林祝峰,蓝小芹)上的三节科学课及赖小平老师的讲座,从这些课中,我学到了许多上课的方法及技巧,下面就本次参加教研活动的情况,谈谈我个人的一些体会:

  一、微课教学引入课堂,优化教学环境

  课中运用了微课教学手段,利用多媒体课件辅助教学,收到了良好的效果。特别是袁惠英老师的《谁水流得更快一些》很有代表性。如上课时用学生体育课跑步比赛的小视频引入课堂,贴近生活,新颖有趣,激发了学生的上课激情。还有就是在实验过程中滴管的使用时是制作了教师自己讲解滴管的使用的微课视频,让学生一目了然,轻松掌握了滴管的使用。最后就是在实验步骤讲解也使用了微课,让学生在做实验时降低操作失误。每次微课展示都能为学生理解、解探究问题提供强有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理,可见,袁老师在课前真的花了很大的心思来设计和制作这个课件。

  二、实验前注重操作注意事项的提醒及实验材料的改造     

  科学课上在实验操作前要注意提醒学生一些操作细节可以达到事半功倍的效果。如袁惠英老师在《谁流得更快一些》实验操作的温馨提示:1.小组合作(一人滴液滴,一人喊口令,一人轻轻扶起瓷砖一头,垫木板上,使液体流动,一人记录)2.每次实验前用抹布擦干净瓷砖表面。3.边实验边观察记录,连做三次。又如名师蓝小芹在五年级下册《马铃薯在液体中沉浮》这课液滴实验既注重实验操作提示又灵活改变实验材料,达到了同样的实验效果。蓝老师在学生液滴实验操作前1.介绍所用的材料如滴管,盐巴,火柴,蜡烛,钢勺,药匙,能让马铃薯浮起来的不明液体(每组派代表在水槽里取),信封,对材料进行改造,用蜡烛代替酒精灯,用汤匙代替烧杯,汤钢勺会烫会黑做完就放入信封。2.提醒学生对于不明液体不要进行品尝。3.放盐时要一满匙搅完再放一满匙放。先做液滴实验,在做马铃薯浮起来的实验。这两位老师注重实验操作注意事项的提醒,课堂效果可见一斑。

  三、 赖小平老师讲座注重指导学生设计实验的四部曲:讨论初步方案,选择材料,交流各组方案,形成最终方案。

  (1)关注初步方案。应个人先思考,小组内交流,形成小组方案。赖老师在讲座中引用四年级上册《分离食盐和水的方法》上课案例时,上课老师先学生个人先思考,然后小组汇报。老师请小组汇报时这样说:“请各小组汇报打算怎样分离食盐与水?”有的组用毛笔和手指蘸在盐水在白纸上写字,等纸干了,就能看到盐了,有的组说把盐水倒入铁锅中煮干,有的组说直接在太阳底下晒。老师表扬学生初步讨论方案,会动脑筋,但不符合我们上课实际,想想更好的方法,引出更科学的方法。

  (2)关注所选材料。关注所选的材料是否好用,是否有更好的材料。赖老师用六年级下册《小苏打和白醋的变化》上课案例为例。在上课过程中关注材料的选择。师说:“是呀,我们只用眼睛看,用手摸,用不足以证明这是二氧化碳,因为很多气体与二氧化碳的属性一样,但二氧化碳气体一个不支持燃烧的性质。我们打算怎么做这个燃烧实验来验证二氧化碳不支持燃烧的性质呢?”生说:“将火柴点燃,放在杯子里。”“用火柴行吗?有什么意见?”这时候让学生讨论了在使用火柴过程中的感受及弊端,教师引导学生可以用更好的材料,引出用生日蜡烛的细蜡条比火柴更好。

  (3)关注交流研讨。

  赖老师在讲座中指出,在小组方案有那些不合理的地方,如材料是否好找,操作步骤是否明确,是对小组方案不合理的地方有什么改进意见或更好的建议。如,五年级上册《像火箭那样驱动小车》在驱动气球小车展开研究活动这个环节,需要学生花充裕的是时间来研究气球的反冲力如何驱动小车的。教师在引导学生交流研讨实验方案时,特别关注学生的初步方案是否有下列发现:小车行驶的距离的长短和小车的重量气球吹的大小,喷气方向和运动方向是否保持同一水平上等三个问题有关系。

  (四)关注最终方案。

  讲座中提出做实验时最后把各组方案集中在一起,聚集集体的智慧优化实验方案:材料简单且选取方便,实验步骤明确,注意事项清楚。教学案例用三年级上册《比较水的多少》说明。当有的学生说直接称重的方法,有的学生说这样称不公平,有学生说要用同一个杯子分三次装这三瓶的水,才能称出谁多谁少。教师最终敲定第三种方案并叫学生演示边讲解:要从1号瓶到3号瓶一瓶一瓶地倒,倒的时候要小心,一定要倒完,倒回去要小心倒,而且要倒光。

  以上三点是我的体会及今后努力的方向。

(责编:赖小平)

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