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【教学设计】《磁力大小会变化吗》两个活动的教学设计
发表日期:2018-01-19  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]

  《磁力大小会变化吗》两个活动的教学设计

  上杭县城东小学  蓝晓芹

  教学内容:教科版小学科学三年级下册第四单元《磁铁》中的第5《磁力大小会变化吗的第一个活动是“测量磁力,收集数据”与第二个活动“分析数据,得出结论”。

  教学目标:

  科学概念两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生变化。

  过程与方法:提出问题,作出猜测。做实验获取数据,分析数据,得出结论。

  情感态度价值观体会证据的重要性,学习用证据说话。

  教学重点

  让学生亲历提出问题——猜想与假设——制定方案——实验研究——收集数据——分析数据——得出结论的探究过程。

  教学难点

  指导学生制定实验方案,并对方案进行完善。

  教学准备

  课件、大小一样的环形磁铁、回形针、实验记录表,杯子,塑料直尺,胶带、剪刀等。

  教学过程:

  一、(出示课件)导入

  1、同学们,你们知道这是什么游戏吗?(噢,磁铁钓鱼的游戏。)那你们谁玩过?(哟。有这么多同学玩过了。)

  2、今天,老师也给你们准备了同样的游戏。谁来试试?大家都想来。那可不行,老师没准备这么多工具。现在老师请表现最好的三位同学上台演示。没上台的同学们认真观察,老师要比比谁最认真。)

  3、(哇,这么快就钓上鱼了)现在,老师请最快钓上鱼的同学说说自己的诀窍:1)、告诉大家,你是借助什么力量把鱼钓上来的?(磁铁的磁力)(2)、你能给我们介绍一下什么是磁力吗?(你的表达特别清楚,让大家一听就懂)(3)、谁有更好的方法能让自己更快地钓到鱼?(你想把钓鱼的磁铁换个大点的)为什么换大的磁铁能更快地钓上鱼?(你认为磁铁大磁力更大)

  4、好。我们知道不同的磁铁它们的磁力是不一样的,但我们能改变一个磁铁的磁力吗?(不能,一个磁铁的磁力大小是不会改变的)那老师把两个磁铁吸在一起,你们想对老师提出什么问题?(板书:提出问题)(哦,你想知道磁力大小会变化吗?)(板书:磁力大小会变化吗?)好,今天,就让我们一起来研究:磁力大小会变化吗(板书课题)

  二、猜想

  1、磁力大小会变化吗?科学家们在进行科学研究时,第一步就是对研究的问题进行大胆的猜想。(板书:大胆猜想)

  2接下来就请我们同学也来猜一猜,你认为磁力大小会变化吗?但今天老师对你们还有一个更高的要求,你们敢接受挑战吗?(敢)瞧你们一个个信心十足的样子老师也相信你们一定行!今天老师的更高要求就是你们不仅要说出自己的猜想,还要说出你这样猜想的理由。

  3、好,现在请小组内讨论,说说自己的猜想和理由。

  4、现在请各小组汇报。(课件出示第一个问题)

  你认为如果在一块磁铁上吸上另一块磁铁,磁铁的磁力大小会变化吗?(你认为会)那磁力是增大还是减小呢?(课件)(你认为增大)那你能告诉大家猜测的理由吗?(噢,你玩过这样的游戏,把磁铁吸在一起可以吸起更多的东西。看来在生活中你是个爱观察、勤动脑的孩子,真了不起)如继续吸上磁铁,磁力还会怎么变化?(课件)(继续变大)也就是说我们的猜想是:磁力大小会发生变化

  师板书:会

  三、实验验证

  1、这些只是我们的猜想,为了验证我们的猜想,我们必须实验。

  2、(1)为了使研究更科学,在研究之前,我们首先要制定研究计划(板书:制订计划)

  2)大家看:(课件出示)现在我们研究的问题已经明确了,而且已经对这个问题作出了猜想。那么,我们应该采用怎样的实验方法来进行研究呢?

  (你认为用磁铁去吸铁的物质,看一块吸得多,还是俩块吸得多,就可以比出磁铁磁力有没有变化。你是怎样想到这个办法的?哦,是从以前玩过的游戏中发现的。好像你的想法很有创意,这非常可贵。)(那你认为用磁铁去吸哪种铁的物品好?)你认为是(铁钉),你认为是(大头针),你认为用回形针。这么多铁制品,你们认为采用哪种做实验更好?(你认为铁钉太大,磁力大小变化不容易看出来)(你认为大头针太小,磁铁吸得多,数起来麻烦)(你认为选回形针比较合适)好,这节课我们就采用回形针来做实验。

  那我们应该怎样来设计这个实验呢?现在老师来尝试做这个实验,请同学们认真观察:你发现了什么问题?

  (师演示)你们看老师做的过程中,发现了什么问题?

  (回形针竖这着吸较不稳当,有时手轻轻一碰就掉下来)那你们有没有更好的办法进行改进?(你认为实验使用的支架要高一些,宽一些,手不容易碰着)(你认为回形针可以改变悬挂的方法,可以横着吸较稳当)

  刚才,同学们都表现的非常出色,充分表达了自己的观点,老师为你们高兴。

  3、现在,我们已经知道采用怎样的方法来进行实验更合理,我们就来制定实验的计划吧。刚才有位同学说的非常好, 比一比就知道磁铁的磁力大小有没有发生变化,这种比一比的实验方法叫对比实验。对比实验有什么特征呢?(课件出示实验方案)对比实验中只能有一个条件不同,其余条件都必须相同。现在就请小组内进行讨论,完善自己小组的方案。

  现在我请完成的小组进行汇报,汇报老师有一个小小的要求,那就是在汇报讨论的过程中,老师会比一比哪位同学倾听的最认真,因为认真倾听也是尊重别人的表现呦。

  1)你觉得这个实验中改变的条件是什么?(磁铁的个数)那怎样改变它的个数呢?(第一次1块,第二次2块,第三次3块,第四次4块)你为什么要做四次呢?(你认为这样才容易比出结果,太少了有误差,太多了浪费时间。)你准备先做哪一个?(先做一块,再做二块……)(老师发现你不仅考虑问题很周到,说的也很好!)这老师给你们还有个小小的建议:最好把实验用的第一块磁铁始终放在最下面,后吸上的磁铁依次往上叠,避免因第一块磁铁磁力大小不同引起误差。

  2)刚才我们讨论了实验中需要改变的条件。为了实验公平,需要控制哪些条件不变呢?怎样控制?

  (你认为测量磁力大小的方法要保持一致)

  (你认为放磁铁的薄木条或塑料尺应该不变)

  (用同样的方法钩回形针,而且吸回形针的地方不变)

  (你认为回形针的大小应一样)

  (课件出示)

  你们说得很好,说明你们考虑问题很周到。

  为了便于统计我们的实验数据,老师已经为你们设计好了实验记录单。实验时,请同学们把实验数据及时填写在记录单上。

  3)现在我们已经制定好了实验计划,就可以开始实验了。但在实验之前,老师还想提醒各小组注意以下几点:(课件出示温馨提示)

  实验开始前请各小组自行分工,自主选择自己负责的事项。

  好,分工完了,请材料员把抽屉里的材料取出来,开始实验吧。(板书:实验探究)

  (你这个组长真棒,像个小老师。不仅自己做的好,还把自己的小组管理的很好。)

  出示实验数据汇总表。请完成实验的小组把实验数据填写到汇总表中。

  (科学家永远不会忘记研究后整理材料。看,这一组做到了,而且做得很好。)

  4)现在大家都做完了。我们来观察这些数据有什么特点?你发现了什么?

  (板书:交流讨论)

  (你讲的有道理。如果你能把语速放慢一些,大家就听得更清楚了。)

  (这节课你的表现很出色,老师特别欣赏你。)

  通过分析数据,我们发现了什么?(板书:两个或多个磁铁吸在一起,能使磁铁的磁力增大。)

  这和我们之前的预测一样吗?

  (是一样。老师真为你们高兴,证明你们的猜想思路是正确的。老师为你们感到骄傲。)

  今天,我们通过实验发现:(课件:两个或多个磁铁吸在一起,能使磁铁的磁力增大。)   

  接下来我还安排了两个教学环节,一是拓展延伸,引领课外。二是课堂评价,促进成长。在拓展延伸,引领课外环节我主要提出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起,磁力大小又会怎样变化呢?”,我让学生在课后继续探究,目的在于巩固科学知识,并能加快学生科学素养的形成。在课堂评价,促进成长环节我主要安排了让学生自评、互评、综合评价的活动,把课堂评价真正落实到位。

(责编:赖小平)

     

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