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【培训心得】2017年龙岩市一年级科学课堂教学研讨会暨送教送培活动学习心得
发表日期:2018-02-09  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]

2017年龙岩市一年级科学课堂教学研讨会暨送教送培活动学习心得

赖小平

2017112324日,笔者有幸参加了我市一年级科学课堂教学研讨活动,本次活动在漳平市永福中心校举行,来自市实验小学的傅小欢、新罗区大池中心小学的钟晓榕为永福中心校送了2节精彩的一年级科学课,漳平市也有2节一年级科学课参与研讨活动,漳平市进校的科学教研员与市科学教研员还开设了精彩的讲座。整个活动内容充实,精彩不断,收获良多。

笔者受市科学教研员委托,为送教下乡的2节课评课,且评课人只有我一人。现将当时的评课稿粗略作一个整理,作为自己本次学习活动的学习体会。

 

2节上得都很精彩,做得都很精致,都是精品课,这得益于新罗区的课改一直走在全市前沿。这2节都有以下三个显著特点:

一、教学设计都很精细

表现在大的教学活动简约,形成聚焦、探索、研讨三个大环节,细分的教学环节很具体,很精细。如《用手来测量》一课的课前设计了小游戏“举手指”,对大拇指、食指的名称有了提前认识,作了一举两得的铺垫。又如《用手来测量》一课的聚焦环节细分成认识手指名称、解释测量、揭示本课活动任务等3个小活动。《用不同物体来测量》一课巧妙地用卡通儿童维尼的遇到难题到解决难题为线将活动进行串联。

二、方法指导都很细致

科学探究要讲究一套科学的方法,因此教师在方法指导上要舍得下功夫。这2节课的都讲究方法指导,都指导得很细致。如《用手来测量》一课让学生认识一拃,安排了认识什么是最大距离、桌上马上试、同桌互查确认纠正等细小具体的小环节,将认识一拃落到实处。又如《用手来测量》一课让学生做好记录,怎么记录刚好比一拃多一点或少一点这种情况呢?傅老师指导学生在数字右上角记作+1-1

再如如何汇报实验结果,小欢老师让学生按“我预测桌子有几拃宽→我测量桌子有几拃”这种很规范的方式汇报,给笔者留下了很深的印象。

三、以探究构建课堂

2节课都以探究为核心,以探究的要素来构建课堂活动。如“测量卡纸”按照:卡纸边有多长→猜一猜→如何量①首尾相连②从起点到终点③柞大小一样→如何记录→亲自测量→汇报交流等6个环节来组织探究活动。

又如2节课都有增加难度的活动设计,让学生更具挑战性。由扶到放,巩固前一个活动的培养成果。

 (责编、作者:赖小平)

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