中国上杭——教师进修网
当前位置:首页 > 进校处室 > 小学教研室 > 小学语文
[试卷分析]2017—2018学年第一学期小学二年级语文期末质量监测试卷分析
发表日期:2018-03-07  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]
 2017—2018学年第学期

小学二年级语文期末质量监测试卷分析

上杭县小学教研室  黄碧玉

 

根据杭教基[2017]59号《关于做好20172018学年第学期小学期教学质量监的通知》文件精神,2018117日,县教育局对全县完小以上二年级进行了教学质量监测。为了全面、透彻地了解学生对所学知识的掌握和运用情况,以便于今后改进教学工作提升教学质量,我们汇总了各题评卷老师的试卷分析,并随机抽取、分析了部分学生试卷,现做试卷分析如下

一、试题特点

本次试题从积累运用、阅读、看图写话等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。试题内容密切联系教材,关注学生实际,难易适中,覆盖面广,既考查了学生对字、词、句的理解、积累、运用情况,又检测了学生阅读和写话的能力,充分体现了《语文课程标准》的基本要求。

二、答题分析

本次语文质量监测,全县参考人数4421人,平均分77.87分,合格率87.36%,优秀率60.8%。平均分最高分89.09分,最低分37分,相差52.09分。

从答题的整体情况看,大部分学生对基础知识的掌握比较牢固有一定的识字写字能力,注重知识的积累和运用大部分学生能认真答题,卷面整洁,书写规范。但也有不少学生对拼音、字词掌握不够牢固,阅读、写话能力偏弱。从各校的平均分、及格率和优秀率来看,各校之间的教学质量发展不平衡,有的学校与全县平均成绩相比,差距较大。

(一)积累运用部分

这部分主要考查学生对字、词、句的掌握、积累、运用情况。第1题看拼音写字、词;第2用横线画出带点字的正确读音;3题照样子写字、组词;4题照样子写词语;第5题选择题;第6题照样子写句子;第7题按课文内容填空绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。

1题看拼音写字、词,得分率83.8%bù()分”较多学生写成“(不)分”;“山chuān(  )”与“(  )戴”混淆不清;“shí wù(食物)”写成“事物”;“píng jiǎng(评奖)”写成“明朗”;“lín jū(邻居)”写成“领居”;“难忘”的“忘”加了一点“散步”的“步”加了一

2用横线画出带点字的正确读音,得分率85.5%多音字、前鼻音韵母与后鼻音韵母、韵母iü、声调的判断得分率较高,平舌音与翘舌音、声母lr的辨别题失误较多。

3题照样子写字、组词,要求给汉字添加、去掉或变换偏旁,并用新字组词,主要学生的识字量及积累、运用字词的能力。本题得分率85.8%答题情况尚好一部分学生因为看题不认真,回答错误,也有一部分学生积累字词不够,写错字词或不少错误为把第二小题“去偏旁”做成“换偏旁”,把“泼”字换成“拨”字第三小题“喝”字和换偏旁以后的“渴”字的组词混起来了,很多学生做成“口喝”和“渴水”第一小题加偏旁有些同学做成“加一笔”或“加几笔”,比如,“丁”字变成了“于”或“宇”等字。

4题照样子写词语,得分率83%凸显的问题词语搭配不当;错别字多。不少学生对搭配的词语范围把握不准,如:出产(物品)、茂盛的(公园)等。

5题选择题主要考查学生对字、词、句的理解、积累及运用能力得分率73.1%其中出错比较多的是23小题对形旁和声旁的理解,要求学生利用形声字的特点、规律识字。声旁表音、形旁表义,有的孩子在理解上还存在问题,因此在做题目的过程中不知如何选择。

6题照样子写句子,考查学生运用词语说句子的能力,大部分学生能按要求作答,句子表达通顺,得分率88.8%。有部分学生有空白,还有个别学生完全照抄或语句表达不清楚。总体来说,第1小题标点符号失分重,孩子们对问号的使用有待加强;第3小题错别字多,写动物名称时有些孩子只写到一、两种,没有体现动物“多”的特点。

7题按课文内容填空,大部分学生完成得较好,得分率90.4%。部分学生积累背诵方面比较欠缺,错别字也比较多。

(二)阅读部分

这部分主要考查学生的阅读能力,得分率61.9%,比较低。大部分学生能读懂短文,能读懂题意,能完整回答问题。部分学生整体感知短文内容的能力差,从短文中获取信息的能力弱,阅读和思维能力以及阅读速度有待加强。部分学生基本不会阅读短文,无法完成答题。主要失分点为1.部分学生画线题出错,多画、错画、漏画句子。2.部首查字法运用不够灵活,分不清偏旁部首,分不清再查的含义;3.对自然段的理解不充分;4.概括能力有待提升,如阅读(二)第3小题概括百灵鸟感到难过事,不少学生凭空想象,扩大范围过于啰嗦,导致句不成意;5小题,在写百灵鸟心情变化时,不少学生将文中句子摘录下来,不理解心情的变化,对此类题目的意思混淆。

(三)写话部分

大部分学生都能按顺序清楚地叙述四幅图所阐述的故事,能写出事情发生的时间、地点、人物、事情的经过语句通顺,意思连贯不少学生能发挥想象写出人物的心理活动,个别学生语句不通顺,事情叙述不完整,有开头没结尾。部分学生观察图的能力差,尤其不会连贯观察几幅图,没有写清图意,内容不完整具体,语句不通顺。部分学生不会正确使用标点符号,错别字较多,个别学生格式不正确,一段话的开头没有空两格。

三、教学建议

根据学生答题中反映出的共性问题,在今后的教学中,做好以下几方面的工作:

1.重视词句教学,夯实语文基础

“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”从本次测中,我们看到,不少学生拼音、字、词不过关,学生对易混淆的声母、韵母区分不清,尤其容易混淆同音字、形近字。写错别字的问题比较严重,每一道文字题都有错别字出现。在今后的教学中,应落实好生字教学,要采用形式多样的教学手段,激发学生主动识字、记字的兴趣。把所教的字放在一定的语言环境中认读、理解,把字词句有机结合起来教给学生识字、记字的方法和规律,加强字理教学注意读教学与识字教学的有机融合,培养学生随文识字的能力。力求识用结合,提高学生在语言环境中运用词句的能力。要注重生字词的过关落实,加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为低年级语文教学中的重中之重。尤其要对一些易出错的读音、字词及时矫正,反复强化。注意形近字的辨析组词,多进行相关练习。在教学中多进行词语搭配的训练,加强对“的”“地”“得”的填词练习。学生在句子中理解词语的能力弱,平常要加强句式训练。第5题选择题虽然在单元练习中也有出现类似的题型,但是需要孩子深刻理解知识的内涵,才能在千变万化的题目中选择出正确的答案。在平常的教学中加强字、词、句的练习,帮助孩子更好掌握及灵活运用。

2.加强写字指导,提高书写质量

我们从学生答卷中发现,不少学生写的字比较潦草,涂改较多,错别字不少,卷面不整洁,学生的书写质量还有待于提高。老师务必要重视写字指导,落实课标“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在老师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”的要求,指导学生把字写规范、端正,保持卷面的整洁,养成良好的书写习惯。

3.加强阅读指导,提高阅读能力

从本次学生答卷中我们发现,不少学生阅读短文不够认真,审题、分析、判断能力较弱。学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应注意给予学生自主学习的时间和空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,重视孩子的朗读,增强孩子语感。同时,要将阅读延伸到课外,鼓励学生课外多读一些有益的书籍,丰富积累,提高阅读水平。

4.培养写话兴趣,表达真情实感

《语文课程标准》对第一学段写话的目标要求是:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。教师在课堂教学中要注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,多为学生提供交流空间,不断提高学生的写话能力。

5.关注全体学生,加强个别辅导

从本次考查情况看,还有一小部分学生成绩不够理想。因此,在日常教学中,教师应重视对学困生的鼓励、辅导工作,及时补缺补漏,保证全体学生都能得到不同程度的发展,从而全面提高教学质量。

 

 【收藏】 【打印】 【关闭
“中国·上杭”网站群首页