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【听课心得】浅析如何立足词汇教学,打造高效课堂
发表日期:2017-11-29  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]

浅析如何立足词汇教学,打造高效课堂

上杭县城东小学 张丽珍

 

1010,在本学年综合大联盟活动中,我有幸聆听了上杭县第二实验小学李素华老师执教四年级上册Unit 3 PartA一课,话题是Numbers,这节课打造了高效的课堂,充分展现了李老师的教学风格。课后,有些老师在议论,认为是学校的学生素质好,窃以为更主要是教师教得好,导得好。课堂上教师创设了“民主、和谐”的教学氛围,教师教得轻松,学生学得愉快,老师和学生都积极投入课堂教学中,给我们听课的教师耳目一新的感觉,很多地方值得我们学习和借鉴。李老师在此次教学中,立足词汇教学,无论在词汇的呈现,还是词汇的操练和巩固都采用了多种教学策略,取得了良好的教学效果: 

一、立足情境教词汇

该课主要学习thirteen,fourteen,fifteen,sixteen, cow,horse,sheep等单词,能用We have 13 cows.回答,是较为典型的词汇教学课。语篇是一封给Sally的简短的信和相应的四幅图,四幅图中包含要学的七个新词。如果教师照本宣科地教,学生定觉得枯燥乏味。教师在教学中通过歌曲/Old MacDonald Has a Farm/相机引入farm,借助农场情境引导学生谈论农场上的动物复习相关的数字,在有效热身的同时自然引出新词教学。进而出示人物,自然过渡到Sallys grandpa and grandmas farm,又将课文融入新的情境之中,自然引入新词的教学。融入情境的教学直观、形象,给学生留下了深刻的印象。

二、立足自然拼读教新词

教师根据单词的构词规律呈现新的单词,以旧引新,从易到难,从而使学生更加了解单词之间的联系,加强记忆。sheep的教学中,教师引入seemeetgreensheep引导学生根据ee组合的发音来教学,而farm的教学中从 arm, park, card入手,结合字母组合ar的发音来教学,dear则与ear对比教学。教师找准了新旧知识的联系点,便于引导学生举一反三,逐步达到“看词能读、听音能写”。

三、立足构词教新词

词汇的构词法是记忆英语单词的最有效途径之一。在英语中,构词方式主要有合成、派生、转化。教师根据单词的构词规律呈现新的单词,从而使学生更加了解单词之间的联系,加强记忆。在数字的教学中先通过图文结合呈现thirteen cows,教学thirteen,操练时采用分音节的方式,学生分组合作,在学生掌握thirteen的基础上整体呈现13-16引导学生总结规律,这几个单词都含teen, 而后在sixteen的教学中,又将sixteensix进行类比,教师注重抓注新旧知识的联系点,引导学生触类旁通。

四、活用游戏巩固词汇

小学生活泼好动,在词汇教学中适当地加入游戏,有利于激发和培养学生的学习兴趣,使学生自觉、积极地投入到学习中去。李老师在教学完新词后引入“眼疾手快”游戏,让孩子们快速反应,有效集中了学生的注意力,调动了学生的积极性,课堂气氛活跃。孩子们在看看、听听、说说的活动中,有效记住了新知,临近课尾,学生仍显得很high,兴致盎然。

另外,李老师在教学中还注重了知识的复习,采用“头脑风暴”的形式来复习有关动物的词。教学采用任务型的教学模式,以农场情境为依托,教学呈现整体-局部-整体的结构,让学生把所学的句型在情景对话中得到综合训练,做到了层层递进,由易到难,在语法教学中采用“文化直通车”的形式,结合图片等简洁明了。

他山之石,可以攻玉!学习借鉴成功的教学经验是教师专业成长的助推剂。总之,这是一堂值得我们学习和反思的新课,如果教师能更多引入歌谣法、板画法等教学法,引导学生合作学习,创编童谣,充分发挥学生的自主性,学生的记忆会更加深刻。同时适当调整教学顺序,教师安排的活动将会有更强的层递性。通过学习,我将更加理性地反思自己的课堂教学,为打造高效的课堂而不懈努力,让课堂精彩纷呈。

(责编:范义英)

 

 

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