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【听课心得】谈小学英语语篇教学感悟
发表日期:2017-11-30  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]

谈小学英语语篇教学感悟

——英语课堂教学观摩心得

通贤中心小学 赖淑璇

 

作为一名新任教师,接触小学英语教学的时间不长,教学方法、经验还很稚嫩。备课的时候总是纠结于“语篇教学”,不知道怎样才算是语篇教学?担心自己犯大忌,脱离语篇来教学单词诸如此类。这次,我有幸能现场观摩“上杭县小学英语课堂教学观摩评优活动”,活动主题正是“基于学生核心素养发展的小学英语语篇教学实践研究”。短短两天的活动,却让我逐渐丰富浅了对小学英语教学的认知!原来课堂还能如此生动多样!

根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》精神,十四位优秀教师很好地践行了课程基本理念,整体设计目标,充分考虑英语学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性及应用性;以及着重评价学生的综合语言应用能力。在实现课程目标上也都紧紧围绕语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五方面进行。这些课程都有几个共通的地方:

一、 整体、初步感知课文

通过各种热身环节(歌曲、chant、复习、游戏、有趣视频、动画故事、绘本故事等)导入课文主题。整体呈现课文,让学生初步感知课文并激发学习兴趣。印象深刻的是郭婷老师的热身导入环节,她在上四年级上册Unit7 Christmas,Part A这课时,选择了同学们熟悉的“Peppa Pig”一家过圣诞的动画,迅速吸引了孩子们的眼球。还有几位老师的课涉及到复习环节,他们采用“跳跳吃单词”的游戏结合肢体语言高效快速地进入主题,做到了从做玩中学,从学中玩。

二、 词汇、重要句型学习形式多样

由语篇内容引出新词、句型,除了常用的one by one,还有书空、大小声、升降调、分段教学,多位教师自然拼读法贯彻始终。将肢体语言融入到词汇教学中可以加深同学们的印象。袁文芳老师在教学robot时,示范学生边读边做出机器人的动作,趣味十足,学生也在操练过程中记住了它。

三、 给学生自主学习、独立思考留有空间

教师根据课文给学生提出明确、清晰的任务要求,让他们独立或与小组成员共同完成任务,从而增强了学习自信、养成良好的学习习惯。

四、 拓展活动贴合学生实际、真实有效

拓展活动应是在文本内容的基础上对它的延伸拓展,起到进一步巩固知识的效果。许多老师的拓展活动都让人耳目一新、形式新颖独特。罗焱英老师是六年级Unit 8 Universe,Part A的内容,她的拓展环节是由月球拓展到金星,在课堂与微信朋友语音聊天的方式来帮助学生了解金星上的情况,再让学生根据聊天内容完成任务表。高超的课件制作技能不说,光这一点就足够引起学生的好奇心和注意力。同样精彩的还有廖欢欢和许枫梅老师五年级Unit6 Asking the Way, Part A的拓展。廖老师给学生观看龙岩动车站视频,请学生设计假期出游情景,进行对话改编;许老师通过展示上杭公交线路图,让同学们根据真实语境表演对话。两者都与我们的生活息息相关,具有很强的时效性。

五、 整体设计、环节紧凑

课文设计立足语篇,各环节衔接紧凑、过渡自然,重难点突出。在把握知识的基础上重视文化意识培养和情感态度教育。课堂结合各阶段小学生的年心理特征。教师语言基础扎实、教学收放自如、充满热情。着重学生语言综合能力的培养与锻炼,“听说领先、读写跟上”。课堂激励语丰富,语言精练。虽有不少老师选择了同个课题,但思路有所不同,并不让人觉得重复,事实上,同课异构更具挑战。作业布置分层次、分难度,便于不同基础的学生增强英语学习的自信。

此次观摩活动让我受益匪浅,我从每一位参赛教师身上都学到了很多,他们让我敬佩、让我欣赏!我希望自己能学以致用、举一反三,为孩子们带去更精彩的课堂。永远虚心地向同仁们学习、与时俱进。做一个终身学习的教师,活到老,学到老!

(责编:范义英)

 

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