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【听课心得】如何有效地进行小学英语语篇教学
发表日期:2017-12-18  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]

 如何有效地进行小学英语语篇教学

——课堂评优听课心得体会

上杭县临城中心小学   俞雪连

1116上午到实验小学参加了2017年上杭县小学英语课堂教学观摩评优活动,聆听了四位优秀教师的精彩课堂,领略了她们独特的教学风采。本次活动为期两天共十四节课,但我因学校工作安排需要,后十位优秀教师的优质课无法学习,颇感遗憾。四位执教教师都非常注意创设宽松、愉快的学习氛围,以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课,运用“任务型”教学手段,引导学生在学中玩,在玩中学。教师和同学们亲切交流,多媒体课件直观、实用性强,活动设计环环相扣,水到渠成。虽然每个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,特别是她们都能有效地进行语篇教学。

一、立足语篇主题,感知主题词汇

教学伊始,授课教师都以歌曲、游戏的方式,拉近师生之间的距离,并激活学生已有的知识和经验,用以旧引新的方法教学单词,创设学生在猜中玩、乐中学的游戏,不仅拓宽了学生的思维,又调动了学生学习英语的积极性。通过情境呈现方式,立足语篇主题,激活话题,感知新学词汇。蓝晨俊老师在热身环节以歌曲Happy New Year引出本课主题。通过复习字母,再用鞭炮声将课题The New Year的每个字母逐一呈现,使整个环节过渡衔接自然。袁文芳老师通过圣诞老人吃单词的形式巩固之前所学习的单词为后面的教学做铺垫。罗焱英通过讨论星星,引出宇宙的主题,营造一种生动活泼的课堂教学氛围,在短时间内吸引学生。

二、补充语篇插图,呈现核心句型

教师依托文本插图,补充相关情境,将问题的话语权交给学生,指导其从图中挖掘、寻找并进行提问。罗老师播放一段课外的视频,随后呈现问题Does it shine? Where does the light come from? 引出句型Its light comes from the sun. Are there any people on the moon? Yes, there are. /No, there arent. 单词和课文的教学循序渐进,水到渠成。

三、整体呈现语篇,深入理解对话

教师们都很重视学生视听的能力,授课教师以教材文本为视听材料,提出相关问题,让学生带着问题去视听,促使其大致了解语篇内容。再次进行第二遍视听,在视听过程中进行讲解和校对,兼顾到不同层次学生对语篇内容的理解,这一环节教师们处理得都十分到位。李莉萍老师在教学中充分体现了“整体感知,分步训练”的阅读要求,先整体感知语篇,然后通过设疑How do you spend the Spring Festival?并解答来巩固运用新知。

四、活化语篇内容,重建对话文本

小学英语会话教学在遵循“源于教材,尊重教材”理念的同时,应该关注如何拓展教材内容,结合学生的实际生活,丰富语言材料,使教材变得丰富,从而将课堂中的对话延伸至实际生活。对话教学在对话的最后巩固阶段,应尽量避免模式化的课文表演,要鼓励学生通过多种形式的活动巩固和运用所学语言。袁老师创设的“礼物大派送”,让学生提供了拓展语言和思维的空间,通过实际情况真实地续编文本内容。罗老师利用微信模式展开,贴近生活,激发学生兴趣。学生面对真实的语言情境,有话想说、有话可说,积极主动地参与到课堂活动中,自然走出文本。

(责编:范义英)

 

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